Projeto

CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL PREFEITO DANILO LOURIVAL SCHMIDT

TURMA: JARDIM II (4 a 5 anos)

PROFESSORAS: ANA PAULA PILZ DE SOUSA

JUDIT MARIA BACH MÜLLER

                                                                

PROJETO: PSICOMOTRICIDADE: UMA RELAÇÃO ENTRE O PENSAMENTO, EMOÇÃO, MOVIMENTO E AFETIVIDADE

JUSTIFICATIVA:

A base do trabalho na Educação Infantil consiste na estimulação para que a criança tenha um crescimento pleno, atendendo as suas necessidades básicas em seus aspectos cognitivos, sócio motor e emocional

As mudanças mais significativas do ser humano ocorrem nos primeiros anos de vida e são elas as grandes responsáveis pela aquisição de futuras habilidades; portanto, nesta fase em que se encontram, é primordial desenvolver movimentos que interage seu corpo ao mundo em que vive, e a brincadeira proporciona este desenvolvimento em todos os aspectos.

É pelo desenvolvimento corporal e a brincadeira que a criança desenvolve uma linguagem pela qual ela pode sentir-se, perceber-se e manifestar-se, por isso é preciso se mexer, aprender, criar, conhecer, entender, comunicar... na realidade o corpo “fala” na hora do brincadeira, mesmo sem que se perceba.

Por esse motivo optamos trabalhar a Psicomotricidade com o objetivo de desenvolver nas crianças suas potencialidades, descobrindo assim várias habilidade através de brincadeiras, movimentos, jogos e leituras.

A criança aprende brincando e os estímulos recebidos na primeira infância proporcionam crescimento amplo e aprendizagem.

OBJETIVO GERAL:

Através de atividades planejadas proporcionaremos à criança a busca de seu desenvolvimento e compreensão, sendo ela construtora e transformadora de jogos e brincadeiras em grupo e individualmente, conhecendo as diferentes linguagens como um meio para produzir, expressar, comunicar ideias, explorando diferentes fontes de informações e materiais em um ambiente sadio e desafiador.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Conscientizar-se do próprio corpo, suas partes seus movimentos, posturas e atitudes;

 Conhecer as possibilidades de seu corpo relacionando os seus movimentos de forma naturais e espontâneos;

 Movimentar-se de forma natural e espontânea e relacionar-se consigo mesmo e com o ambiente;

 Obter um bom controle motor, que favorecerá o desenvolvimento intelectual a partir de situações concretas;

 Participar de jogos e brincadeiras que irão contribuir para se tornar mais independente e capaz de construir regras, em vez de somente segui-las;

 Trabalhar a percepção, a orientação espacial e temporal, a lateralidade e, conseqüentemente, o esquema corporal;

 Desenvolver a coordenação motora, a força, a resistência, a flexibilidade e o equilíbrio;

 Identificar ritmo na natureza, no meio ambiente, no próprio corpo;

 Comparar ritmo;

 Ouvir, perceber e diferenciar sons, fontes sonoras:

 Brincar com músicas, imitar dramatizar, dançar de acordo com o ritmo.

CONTEÚDOS:

 Coordenação motora fina: desenvolver os pequenos músculos com atividades de recorte, colagem, encaixe, escrita;

 Coordenação motora global: realização de movimentos complexos: correr, saltar, andar, rastejar;

 Noção espacial: orientação e estrutura do mundo exterior em relação a objetos e pessoas em posição estática ou em movimento, percebendo a relação do corpo com o meio;

 Organização espacial: ter a capacidade de entender o tempo dentro da ação, situando-se em relação ao antes, o depois, distinguir o rápido do lento, o hoje, o amanhã e o ontem;

 Estrutura corporal: conhecimento e controle do próprio corpo e de suas partes e a adaptação do mesmo ao meio ambiente;

 Imagem corporal: a imagem corporal da criança em relação ao próprio corpo sujeito, a impressão imaginária;

 Esquema corporal: o desenvolvimento do esquema corporal através de experiências vivenciadas pela criança como base no conhecimento que tem sobre o próprio corpo;

 Lateralidade: conscientização integrada, simbólica e interiorizada dos dois lados do corpo, lado direito e lado esquerdo, que servirá de orientação diante objetos, espaço, tempo e lugar

METODOLOGIA:

 Rodas de conversa e diálogos informativos;

 Dinâmicas em grupo;

 Histórias (hora do conto e elaboração oral coletiva);

 Cantigas, brinquedos cantados e rodas, relacionado ao tema;

 Brincadeiras, jogos e atividades recreativas, envolvendo o tema do projeto;

 Artes Visuais: pinturas, desenhos utilizando vários materiais (guache, lápis de cor, giz de cera, entre outros);

 Construção de painéis e cartazes coletivos;

 Confecção de jogos e brinquedos, (jogo da memória, quebra-cabeça, trilha de letras e números).

 Atividades rítmicas e expressivas, que envolvam o esquema corporal (músicas);

 Brincadeiras e exercício com cordas, bolas, pneus, túnel, cabo de vassoura, bambolês, escada, cadeiras e mesas;

 Atividades que envolvam movimentos de: correr, subir, descer, pular, arrastar-se, balançar, etc...

 Atividades com recorte, colagens utilizando jornais, revistas e tesouras;

 Brincadeiras com bonecos e animais em miniatura;

 Atividades lógicas matemático: figuras geométricas, montagem de jogos (lego), seriação, tamanho, formas e cores;


PERÍODO: 7 meses


AVALIAÇÃO:

A avaliação será processual, observando e valorizando o desenvolvimento e a aprendizagem da criança. Também haverá registros diários, parecer descritivo, instrumental por menção e portfólio. Nestes serão contemplados os avanços e a participação, bem como as mudanças comportamentais no aspecto cognitivo, emocional e social, que refletirão se os objetivos do projeto foram alcançados.